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马克思主义原理教研室

马克思主义基本教研室基本情况简介

马克思主义原理教研室是十大网赌网址教学和学科建设机构。其前身始建于1958年的锦州医学院马列教研室,2001年发展为锦州医学院人文社科学院马克思主义原理教研室,20094月,发展为思想政治理论教学科研部马克思主义原理教研室,201412月,发展为十大网赌网址马克思主义原理教研室。随着学院的发展,马克思主义原理教研室也在不断地发展壮大。

马克思主义原理教研室现有教师6人。其中教授3人,副教授1人,讲师2人。其中,博士2人,硕士4人;教师平均年龄42岁。中青年主讲教师比例50%

教研室主要承担全校本科《马克思主义基本原理概论》、国际教育学院的《医学哲学》、研究生的《马克思主义经典原著选读》、医疗学院的《公共关系》和《中国文化概论课程》等课程的讲授任务。教研室教师年均授课学时量190学时。教研室积极加强教师业务素质培养,提高整体教师队伍水平。采取多种形式、多种渠道对教师进行培养,坚持“高质量、高层次、高水平”的培养原则,使教师的业务能力、教学质量、教学水平和科研水平达到了一定的高度,综合素质有了新的突破。

教研室教师积极探索混合式教学改革,于2020年获批学校混合式教学改革立项。全体教师把以学生为主体、以教师为主导作为基本教育理念,以贴近学生、贴近实际、贴近生活为基本原则,采取线上、线上与网络平台相结合的授课模式,实现教材体系向专题体系的转换,形成教学相长、生动活泼的课堂氛围,增强了教学的实效性。

近五年,教研室两次被学校评为先进教研室、优秀教研室;“马克思主义基本原理概论”课评为 “线上金课”;1个教学案例被评为优秀课程思政典型案例1人被评为教书育人标兵、思政课年度人物;1人被评为线上金师 1人获辽宁省微课比赛一等奖、全国微课比赛优秀奖;1人获辽宁省思想政治理论课青年教师教学大赛二等奖;1人获辽宁省思想政治理论课“精品教案”一等奖、1人获辽宁省高校思想政治理论课“精品课件”奖;1人被评为优秀党务工作者;1人被评为优秀党员。出版论著7部,发表了各类学术论文近30篇,获批各级课题近20项。科研经费近10万元。具体如下:

一、获奖:

1.2017年、2020年马克思主义原理教研室均被评为先进教研室、优秀教研室

2.2020年“马克思主义基本原理概论”课评为锦州医科大学“线上金课”

3.2020年“马克思主义基本原理概论”课件获锦州医科大学优秀课件奖

4.2020年教学案例“抗疫英雄凯旋后的哲学思考”被评为锦州医科大学“优秀课程思政典型案例”

5.2020年“马克思主义基本原理概论”课获批学校混合式教学改革立项

6.2020年王建被学校评为优秀党务工作者

7.2020年马英被学校评为优秀党员

8.2020年马英被学校评为教书育人标兵、思政课教师年度人物

9.2020年马英教案《世界多样性与物质统一性》 获2020年辽宁省高校思想政治理论课“精品教案”一等奖

10.2020年月马英被评为锦州医科大学“线上金师”

11.2019年张晓静获辽宁省高校思想政治理论课“精品课件”

12.2019年张晓静锦州市第六届高校青年教师教学竞赛二等奖

13.2015年李娜获全国第二届高校教师(本科)微课教学比赛辽宁省文史类比赛(综合)一等奖

14.2015年李娜获第二届全国高校微课教学比赛优秀奖

15.2020年高跃获锦州医科大学思想政治理论课讲课大赛一等奖

16.2015年3月王健《提升思想政治理论课教学实效性的探索与实践》获辽宁医学院教学成果三等奖

17.2015年李娜获学校教学能手比赛二等奖

18.2016年王建获锦州医科大学教学成果三等奖

19.2017年王建获辽宁省大学生思想政治理论课实践教学成果短片大赛指导教师二等奖

20.2017年马英辽宁省大学生思想政治理论课实践教学成果短片大赛指导教师 二等奖

21.2017年高跃辽宁省大学生思想政治理论课实践教学成果短片大赛指导教师 三等奖 

二、 论著:

1.王建《创新视角下的思想政治教育教学管理研究》,黑龙江科学技术出版社

2.王建《高校思想政治教育工作与辅导员队伍建设研究》,黑龙江科学技术出版社

3.李贺梅《高校学生思想政治教育研究》黑龙江科学技术出版社

4.马英《当代大学生思想政治教育工作理论研究》黑龙江科学技术出版社

5.马英《高校全方位思想政治教育策略研究》东北师范大学出版社

6.王建 《大学生心理健康教育教学改革创新一直在路上》吉林出版集团股份有限公司

7.李娜《开创社会主义生态文明新时代》中国人民大学出版社

三、 论文:

1.李娜,《有机马克思主义的生态正义诉求》,《北京行政学院学报》,2017.4

2.李娜,《绿色发展理念的哲学解读》,《生态经济》,2017.2

3.李娜,《有机马克思主义对绿色GDP的探讨》,《生态经济》,2017.8

4.马英,《健康中国视域下医学生医德教育存在问题及对策》,《中华医学教育探索杂志》,2019.12

5.王建,《基于网络教学平台的医学院校思政课专题教学实效性研究》,《中国管理信息化》,2017.5

6.王建,《微媒体时代思想政治理论课专题教学模式构建研究》,《中国管理信息化》,2017.10

7.王建,《网络环境下高校思想政治理论课专题教学设计与实践》,《中国管理信息化》,2018.1

8.王建,《辽宁新型工业化发展对策研究》,《中国乡镇企业会计》,2015.1

9.高跃,《共产主义世界观对人的本质及其发展的阐释》,《沈阳师范大学学报》,2019.3

10. 马英,《基于就业导向的高校学生档案管理探析》,《兰台世界》, 2016.02

11.马英,《“道光廿五”品牌文化的传承与发展》,《兰台世界》,2016.09

12.马英,《基于微信公众平台的马克思主义基本原理概论课专题式教学设计》,《中国管理信息化》,2017.11

13.马英,《提升高校思政课对习近平新时代中国特色社会主义思想阐释力的路径探析》,《锦州医科大学学报(社会科学版)》,2020.06

14.王建,《习近平传统文化观融入大学生思想政治教育的路径研究》,《长江丛刊》,2019.7

15.王建,《中小企业文化建设的问题与对策研究》,《中国乡镇企业会计》,2015.3

16.王建,《解析新型工业化道路中企业文化建设》,《中国乡镇企业会计》, 2015.7

17.李娜,《低碳生活方式的内涵、特征和实践》,《经营与管理》,2015.1

18.张晓静,《高校思政课学生获得感影响因素及干预对策》,《科教导刊》,2020.11

19.王建,《高校思想政治教育践行习近平新时代中国特色社会主义思想探析》,《现代商贸工业》, 2020.11

20.马英,《我国农产品市场信息不对称问题策略研究》,《中国管理信息化》,2020.02

21.马英, 《“中国梦”视域下高校党外青年教师统战工作的挑战与对策》,《纳税》,2017.12

22.高跃,《高校思政课实践教学机制研究》,《锦州医科大学学报》,2018.8

四、 课题:

1.王建,《思想政治理论课专题式教学设计与实践》,L16BSZ065,辽宁省社会科学规划基金项目

2.马英,《提升高校思政课对习近平新时代中国特色社会主义思想的阐释力研究》,L18BSZ040,辽宁省社会科学规划基金项目

3.王建,《习近平思想政治教育重要论述融入高校思想政治理论课研究》,L19BSZ081,辽宁省社会科学规划基金项目

4.李娜,《加强社会主义核心价值观对大学生价值取向引领作用研究》,L17BSZ016,辽宁省社科基金课题

5.马英,《健康中国视域下医学生的医德教育研究》,2018B-N03072,中华医学会医学教育分会

6.王建,《医学院校思想政治理论课教学实效性研究》,2016B-YD003中华医学会医学教育分会中国高等教育学会医学教育专业委员会医学教育研究课题

7.王建,《辽宁新型城镇化与新型工业化协调发展研究》,2015lslktjjx-20省社科联

8.王建,《关于加快发展战略性新兴产业 培育壮大新增长点战略问题研究》, 2016lslzz-07 省社科联

9.马英,《“中国梦”视阈下高校党外青年教师统战工作研究》,JG16ZXTZB008辽宁省教育科学“十三五”规划2016年度高校统战理论研究专项课题

10.马英,《新常态下医学生就业观现状调查及分析》,2016B-RC045中华医学会医学教育分会中国高等教育学会医学教育专业委员会医学教育研究课题

11.王建,《新媒体视域下高校统战工作创新研究》,2020年全市统战理论研究立项课题

12.李贺梅,《高校民主党派民主监督机制实现路径研究》,2020年全市统战理论研究立项课题

13.张晓静,《高校思想政治理论课学生获得感影响因素及干预对策研究》,YA2019033,锦州医科大学教改课题

14.马英,《基于微信公众平台的“原理”课教学设计与实践》,锦州医科大学教改课题

15.高跃,《医学院校思政课实践教学体系建设研究》,锦州医科大学教改课题

16.王建,《习近平传统文化观融入大学生思想政治教育的路径研究》,xsgzkt201801001,锦州医科大学学生课题

17.马英,《新媒体背景下高校思想政治教育话语权提升问题研究》,xsgzkt201802001,锦州医科大学学生课题

18.王建,《医学院校思政课网络教学体系建设研究》,YA2016038锦州医科大学教育教学研究与改革

19.马英,《手机媒体视域下高校思想政治教育路径创新研究》,xsgzkt202002004,锦州医科大学学生课题

20.张晓静,《“微时代”高校意识形态安全教育对策研究》,2020JYDJ-YB18,锦州医科大学党建研究中心课题

 

 

 

附表:教研室教师基本情况


姓名

出生年月

籍贯

职称

本科

硕士

博士

1972.1

辽宁建昌

教授

北京工商大学

东北财经大学


1969.11

辽宁锦州

教授

辽宁师范大学

中国人民大学

中国人民大学

1973.11

辽宁锦州

教授

渤海大学

清华大学


1987.10

辽宁锦州

副教授

辽宁大学

辽宁大学

辽宁大学

李贺梅

1979.9

辽宁沈阳

讲师

辽宁大学

南开大学


张晓静

1990.12

河南平顶山

助教

信阳师范学院

广东海洋大学



马克思主义原理教研室 2021.5



 马克思主义原理教研室主任职责

一、 教研室主任对十大网赌网址负责,主持教研室的全面工作,带领教研室的全体同志认真完成教学科研和人才培养等任务

二、负责组织教学工作,制定和实施教研室的教学计划、教学日历,组织集体备课。

三、领导和组织科研工作、学术活动和学术交流。

四、负责学科建设和学科基地建设,负责推荐教师报考博士、硕士研究生和短期进行学习。

五、负责对教研室教师进行全面客观和公正的考核和评价。

六、负责推荐本教研室教师职务评聘,对教研室教师的调入、解聘提出意见。

七、主持教研室会议,研究教研室工作中的重要问题,并有相应的工作会议记录。

八、完成十大网赌网址交办的其他工作任务。


马克思主义原理教研室课程负责人工作职责


课程负责人应在教研室主任或副主任的领导下开展下列工作:

1、掌握本门课程知识内容在各专业人才培养中所处的地位及作用,认真研究课程教学的有效方法及手段,积极参加各级、各类教学研讨和教学工作会议,在课程教学中发挥引领和示范作用;

2、组织制定或修订本门课程的教学大纲和考试大纲;

3、积极提出课程教学改革意见,主动承担课程教学改革任务,不断提高课程教学质量;

4、积极参加课程网络教学资源建设工作,积极申报各级、各类教学建设项目;

5、组织课程的试题库建设,认真完成试卷命题与阅卷工作,并对试卷和阅卷进行审核,确保试卷和阅卷质量;

6、认真完成教研室安排的其它工作任务。



马克思主义原理教研室教师岗位职责

 

一、教学科研职责

1、教学职责

(1)每位教师都要在课前认真、充分的备课,积极参加集体备课。

(2)课堂教学是整个教学过程的中心环节,直接影响教学质量和教学效果,教师要合理地安排每一次教学,保质保量完成教学任务。在课堂上,教师要带好课件、备课笔记和教案,做到语言流畅、条理清楚;有效安排课堂时间,恰当运用教学方法,合理组织教学活动,突出重点,突破难点;在实践中形成教学特色,以身作则,言传身教,经常了解学生情况,建立良好的师生关系,不断改进教学。
 (3)要及时检查、及时收发、及时批改、及时讲评学生作业,并针对学生作业情况做文字记录。

(4)教师要按照要求做好考试出题、阅卷工作。在考前要确保所出试题的科学性;考试后要认真评卷,参加集体阅卷,准确无误地填写学生成绩单,并做好试卷分析。
 2、科研职责

科研是大学教师工作的重要组成部分,每个教师都应重视科研。每位教师都要积极承担有关部门下达的各项科研任务;积极从事与大学思政课教学有关的科研活动;积极参加学院和教研室及校外有关机构组织的各种科研和学术活动;积极参与教研室组织的集体科研项目。

每一位教师都要有自己的科研计划,要把长远规划和短期计划有机地结合起来,既要有长远的主攻方向,又要使科研目标切实可行。每一位教师都应重视自己的业务进修,要不断学习新知识,以提高教学水平和科研能力。

二、具体职称职责

1、助教的职责

(1)承担课程的辅导、答疑、批改作业、组织课堂讨论等教学工作。经批准,担任某些课程的部分或全部授课任务。

(2)参加教研室建设、教学法研究及科研工作。

(3)系统听老教师的课程,并认真做好听课笔记。

(4)在教研室、办公室值班;监考。

2、讲师的职责

(1)系统担任一门或一门以上课程的授课任务。

(2)参加科研活动,参加编写、审议教材和教学参考书。

(3)根据工作需要,担任辅导、答疑、批改作业和组织课堂讨论等教学任务。

(4)积极参加教研室建设,组织、指导学生的社会调查活动,参加教学法的研究工作。

3、副教授的职责

(1)承担一门或一门以上课程的讲授工作,根据需要承担研究生课程。掌握本学科范围内的学术发展动态,参加学术报告、科研工作。根据工作需要,担任科学研究负责人,负责参加审阅学术论文。

(2)主持或参加教学方法研究。根据教学大纲要求,不断更新教学内容。

(3)根据需要,指导青年教师,使其能担任辅导、答疑、批改作业等教学工作。

(4)编写通用教材或统编教材,撰写本学科的学术论文。

4、教授的职责

(1)除同副教授职责范围内的工作以外,能根据现代学术研究的状况,不断改革、更新教学内容,在实践中逐渐形成独具特色的教学体系。

(2)做好青年教师培养工作,指导讲师和助教的教学工作。

 

马克思主义原理教研室教师集体备课制度


集体备课制是十大网赌网址集体教学活动重要内容之一。教师备课质量的高低是能否取得教学效果的先决条件。集体备课可以集思广益,解决疑难,交流教学经验,提高讲课质量;同时,也是培养师资,提高教师业务水平的一种方法。因此,教研室把它作为提高教学质量的一项重要内容来抓。集体备课的具体要求如下:

 一、集体备课制度的指导思想:

教师集体备课制度,是指教师在课堂讲授之前,由本备课组集体研究、讨论教师讲课内容,帮助教师提高备课质量,进而提高教学质量的制度。

 1.集体备课要理论联系实际,有现实感和创新性,以澄清教师的种种困惑为目的。

 2.为了发挥集体的智慧,弥补主讲教师的不足,提高教学的整体水平。因此,集体备课的程序是:"个人-集体-再个人"。每位教师教学各有所长,个人研究成果各有所专,集体备课可以将集体的智慧与个人的特长有机地结合起来,取长补短,共同提高。

3.要坚持“三性”原则:统一性原则、超前性原则、完整性原则。正确处理好“三个关系”:正确处理好个人钻研与集体讨论的关系;正确处理好备课与试讲的关系;正确处理好骨干领路与培养新教师的关系。

二、集体备课的主要内容:

1.每门课程每学期至少进行3次以上集体备课。由教研室主任主持集体备课,全体授课教师参加,集中讨论研究某一个教学内容的教学方式、方法、难点和重点等。主备教师应认真准备备课内容,其他教师对备课教师讲授的内容做出补充,提出意见和建议,并要认真填写集体备课记录。

2.内容要求:要做到“三定”:定时间,定内容,定中心发言人;“四备”:备大纲、备教材、备教法、备学时,重点研究本学科教与学的改革与创新;“五统一”:统一教学思想,统一教学目的,统一重点、难点,统一教学进度,统一考核要求。

 3.按照教学大纲及教学基本要求的规定,认真钻研教材;全面掌握该课程的教学内容及其结构;确定本章节在讲课时的深度、广度及讲授范围,突出重点,注意难点。

 4.备课时,在认真钻研教材的基础上,还必须阅读同类的其他教材与自己讲授内容有关的参考资料,综合各家的论点,充实补充教材之不足,以提高课堂教学质量。

 5.选择科学的教学方法,要注意两条基本原则:一是要因教学目的、教学内容、教学对象而异,体现多样性和灵活性;二是要符合教学规律,体现科学性。

 三、集体备课的实施程序

 1.学期初根据教学计划,确定集体备课时间、备课内容、中心议题以及单元集体备课中心发言人等备课计划。

 2.个人提前认真钻研教材,根据教学内容,反思教学实践,发现教学问题,提出改进意见,为讨论交流做好准备,中心发言人填写好“单元集体备课中心发言稿”。

3. 备课组长组织集体备课会,重点将组内教师发现的问题进行汇集、归类、筛选,确定中心问题,共同研讨、集思广益。各备课执笔人根据备课组的意见,按照统一的格式,精心设计教学预案,力求规范、科学。然后分发到各位教师手中。

 4.在进入课堂实施教学之前,教师要结合实际情况进行"二次"备课,根据班级水平、学生差异、自身风格完善教学预案,做到共性与个性相结合。

6.课后进行教学反思,总结得失,并记录在教案后面。教学反思要有针对性,做到言之有物。备课组安排时间交流教学反思,对教学中出现的问题开展进一步的讨论,寻找解决办法,为进一步提高集体备课的质量和课堂教学水平打下基础。

四、集体备课时不做与集体备课活动无关的其他工作。

 

教师授课质量评价制度

教师授课质量评价是保证和提高课堂教学质量的重要手段,旨在客观公正地评价教师的课堂教学效果和质量,以此作为教师业务考核的内容之一,与教师的奖惩、晋升、奖金分配挂钩。通过评价,有利于充分调动教师教学的积极性和主动性;有利于加强学科师资队伍建设,不断深化教学改革;有利于提高教学管理效率,实现管理科学化、现代化和规范化。在遵照《辽宁医学院教师授课质量评估办法》的基础上,制定教师授课质量评价制度。

一、质量标准

 1.贯彻国家的高等教育方针、政策,以学生素质教育和创新能力培养为重点,坚持课堂教学的正确导向,严肃、客观、公平、公正地开展评价。

 2.课堂教学质量评价标准要切合实际,注重科学性、可操作性。

 3.课堂教学质量评价的对象是承担各学科、专业课堂教学任务的教师。课堂教学包括必修课、选修课。

 4.评价分类及方式

 ①学生评课:每位任课教师都要在每学期期末接受学生评课。

 ②教研室主任评课:教研室主任按十大网赌网址制定的听课制度,有目的地听课。听课时填记评价表,并视情况同受评教师交流。

 ③教师评课:由教研室组织教师评课。评课结果统计、总结后反馈给受评教师。

 二、质量保证

 1.教研室主任要认真组织课堂教学评价工作,对教师、学生、管理人员进行评课目的、意义教育,指导他们正确评课,鼓励他们经常反馈教学意见和建议。

 2.评价课堂教学,要从加强学生政治思想素质教育和创新教育的思想出发,正确把握评价标准,客观、公正、实事求是地开展评价,提高评价的可靠度和可信度。

 3.被评教师要正确对待评课,自觉接受教学意见和建议,积极探索改进课堂教学的途径,提高教学质量。

  4.课堂教学评价结果作为教师考核的内容之一。在对教师的评优选模中,其课堂教学评价分数应该达到“优”。评价为“差”者,除限期改进外,不能评优。 两次评价结果为“差”者,不得安排授课,由教研室帮助查找原因,促其提高,再次安排授课时,事先须进行试讲。

5.教研室于每学期末,将课堂教学评价结果报科教科,项目包括教师姓名、职称、课程名称、学生参评人数、评价平均分数、其他人员(包括管理干部、专家、教师等)参评人数、评价平均分数。

6.科教科对评价结果进行统计分析,将调查和分析结果通知教研室并由十大网赌网址保存,并存入教师个人档案。

 7.奖惩

(1)授课质量评价为“优”的,满意率应为85%以上,评选先进,职务晋升,外出进修会予以优先考虑。

(2)满意率为60%-85%之间的,被评为“良”,作为评职进修的参考条件。

(3)满意率为60%以下的被评为“不合格”。限期整改,整改后仍不达标者停课或建议调离原工作岗位。


十大网赌网址教师同行评教制度

 

同行评教是教师教学质量评价的重要环节之一,是评价教学效果和反馈教学信息的一种有效手段,是引导教师更新教育观念、强化教育责任、改进教学方法、提高业务水平,实现教学管理规范化、科学化的重要途径。为规范教学行为,督促、激励教师认真履行职责,提高教学质量,完善教学考评体系,特制定本制度。

一、同行评教的目的

1.积极开展教师同行评价,可以帮助教师加深对学校定位、办学思路和培养目标的理解和认识,从而为教师的教育教学工作指明方向。

2.有助于收集各种教学信息。通过教师同行之间的相互评教、相互切磋,可以帮助教师收集到来自同行之间可靠的、建设性的信息,为提高教师的教学水平提供积极的支持。

3.加强教风建设,促使任课教师认真备课,精心组织教学,深入探究教学改革,全面提升教学水平。

4.督促教研室切实开展业务活动,有计划地组织听课,进行教学研究。

5.为全面、客观、公正地分析评价学校教风和教师教学水平提供依据。

二、评教原则

1.过程与效果评价相结合原则。在评教工作中,把教师的教学过程、工作效果相结合,客观公正、实事求是地进行全面评价。

2.定量与定性相结合的原则。在评教中,尽可能的量化评价标准,以提高评估结果的可靠性和可比性。

3.科学性、导向性、可测性原则。评估指标体系及评价标准力求既科学严谨,导向明确,又简单可行,便于操作。

三、评教对象

伦理学教研室全体任课教师(包括专职教师和兼职教师)。

四、评教的时间

每学期组织一次。具体评教时间由督评处根据实际情况通知,教研室应在规定时间内完成同行评教工作。

五、评教内容

包括教师教学态度、教学方法、教学内容和教学效果等方面。

六、本制度自公布之日起执行。


马克思主义原理教研室教师预讲制度

 

1.调入或新毕业分配的所有教师,必须经预讲基本合格后,方可正式走上讲台。

2.所有担任新课程的教师原则上也应进行预讲、预示。

3.教师预讲时要做到形式规范,内容安排合理,表达准确无误。

4.教研室其他人员都应参加预讲活动,并对预讲教师的教态、方法、内容与学时安排等情况进行全面评议,提出中肯的意见和建议。

5.教研室主任在听取大家的意见或建议后,对预讲情况做出小结,并代表教研室做出是否可上台讲课的最终意见。

6.预讲情况作为教师本人业务提高的内容记入档案。

7.本规定自下发之日起开始实施。

 

马克思主义原理教研室关于理论课教学质量标准


为规划教师课堂教学,加强管理,《马克思主义基本原理概论》课程教学质量标准规定如下:

一、关于上下课的时间严格按照学校有关规定进行。

二、为配合专题式教学与形成式考核,每节课50分钟,教师至少应保证提供5人次发言机会,并在课后及时在小组成绩单上进行登记。

三、每节课应有完备的教学课件、讲稿与教案。课件与教案标准按学校有关规定执行。

四、教师应加强对课堂的控制,严格按要求考察学生的学习情况。每学期,每节课按照座位表对学生出席率进行检查并登记。对于缺课的学生在平时成绩单中进行标注,保存请假条。对于课堂教学中的违纪现象进行及时的制止。

五、教师应在小组作业汇报结束的本周内,组织各组组长对成绩进行分配,并在期未考试之前,整理好自己的负责班级的平时成绩。对各项平时成绩应严格按照小组成绩单的纪录进行,严禁私自调整成绩。

六、教师应就自己的负责的专题内容中的重点知识点,组织集体备课,每个专题至少组织一次。

七、无特殊原因,不允许私自调整教学顺序。需请假按学校有关调课、停课的相关规定进行


马克思主义原理教研室教学运行管理制度

 

一、质量标准

(一)教师应该熟悉和掌握本门课程教学大纲规定的教学目的、任务、知识范围、学时分配、教学方法等内容。

(二)教师应该按教学大纲的要求,在课前认真书写完整、准确、全面、规范的教案。

(三)教师在备课过程中应把握教学内容的时效性

(四)教师必须按教学日历规定的授课时间、授课内容及学时分配、教学基本要求等授课。

(五)教师在教学活动中,应遵循教学规律和美学规律,应用语言、表情;动作、多媒体等手段,有效地提高教学效果。

(六)教师在课程教学过程中应注意政治性,不要发表一些不恰当的言论,准确把握和宣讲国家大政方针。

(七)教师必须在学校规定的时间准时上、下课。

二、质量保证

(一)教师应比规定的时间提前进入教室,熟悉环境,调试扩音和投影设备等。准时上课,科学分配时间,不提前、不延时下课。

(二)教师上课时应携带教材、教案、课件等必要的材料。

(三)教师在课堂上教学态度要认真,仪表端庄,着装整洁,教态得体,站位有变,大方,讲课有热情,情绪饱满。

(四)教学应以学生为主体,开展启发式、讨论式教学等,双向互动,同步思维,能给学生思考、联想、创新的启迪。

(五)教师课堂讲授的内容要精选,反映或联系学科发展的新思想、新概念、新成,重点突出,及时提示并标记符号,重点应讲清楚,难点应讲透彻,疑点应讲明白。

(六)教师讲课应该逐步达到完全脱稿讲述,表达清楚,熟练自如,内容充实,信息量要大。

(七)教师课堂上必须使用普通话教学。声音宏亮,语速适中,语言流畅、生动、精练,有感染力,能吸引学生的注意力。

(八)教师课堂教学要渗透思想品德教育,注意教书育人,注重课堂纪律,保持良好的教学秩序。

(九)根据教学内容的需要,相应地采用多媒体、录像、幻灯片 、实物教具等辅助教学手段。

(十)课堂教学应有一定量的板书。板书应包括相应的篇、章、节、目,文字书写要准确、清楚,笔顺和读音要正确无误。

(十一)每节课最后应有小结。

(十二)课堂上要给同学留适当的复习题,下节课前应与同学共同复习。


马克思主义原理教研室教学质量监控与信息反馈系统

教学质量是高等学校生命线,而一套科学的、完善的教学质量监控体系则是确保教学质量不断提高的重要管理环节,是教学管理中的一项基础性工作。教学质量监控是通过调查、研究影响教学质量的诸要素,有针对性地进行解决影响教学质量的问题,通过科学地设计和建立有效的质量监控体系和机制,完成教学质量管理,从而达到最佳的教学效果。

一、质量监控组织机构

教研室教学质量监控机构由教研室主任、教授、副教授、教学信息反馈员(学生)四个部分组成。(具体监控对象参照十大网赌网址教学监控标准及监控点见附件1)

二、教学质量监控信息反馈渠道

建立环形的教学质量监控信息反馈渠道(见附件2)。所谓环形是指教学工作从教研室主任到教授、副教授听课评课,再到各位老师,直至学生,再从教师和学生通过一定的环节回到教研室主任,形成封闭的环形。作为执行运作中心的教研室在执行协调功能的同时,能及时了解有关教师的教学效果、学生学习质量的信息,不断地对教学工作中出现的问题进行解决,使教学管理工作在更高水平的层面上运转和发展。

三、教学质量监控途径

在开展教学监控的途径包括:教学检查、领导和专家听课,课堂教学质量评估,教学信息反馈,专项评估问卷、调查,讲课比赛等。

四、教学质量监控制度(见教学管理规章制度汇编中的其它文件)


 马克思主义原理教研室例会制度

 

 

1.按照十大网赌网址的规定和安排,每周三下午参加学院的例会及政治学习。

2.教研室应在学期初召开会议,下达本学期的教学任务,听课安排及教学要求。

3.召开期中教学工作会议,对教研室工作尤其是教学工作做阶段性检查和总结,发现问题及时解决。

4.召开期末教学工作会议,对本学期教学情况进行总结,共同研究辅导答疑、考试、监考、阅卷等事宜,并对下学期教学工作进行初步安排。

5.根据教学计划,每学期至少进行五次集体备课。

6.根据需要及学院安排,安排新任课教师进行试讲、预讲。

7.不定期召开教研室工作会议了解教学工作进展情况及临时出现的问题,以便及时解决。

8.本制度自制定之日起执行。


 

马克思主义原理教研室听课制度

 

教师是影响教学质量的关键因素。教师的教学能力、教学经验、教学态度及教学效果在教学中得以充分体现,听课可以及时反馈教学信息,加强教学管理,促进教师相互学习,提高教师教学水平,有助于提高教学质量。为了建立和完善教学质量监控体系,落实辽宁医学院《关于领导干部深入课堂听课的有关规定》,促进教学人员互相学习,共同提高,按照十大网赌网址制定听课制度,教研室制定听课制度具体要求如下:

一、听课人员及要求:

1.教研室主任每学期听课6学时以上。必须坚持听室内所有教师的课,听课中发现的问题.要随时向主讲教师反馈,及时予以纠正。

2.具有高级职称的教师必须对青年教师进行传、帮、带,带动青年教师精选授课内容,改进教学方法,提高授课质量,对直接负责指导的青年教师,每学期听课不得少于6学时。

3.中青年教师要互相听课,互相学习,每学期听课至少6学时。

二、听课内容与形式要求:

各级人员在听课时要做好记录,填写听课记录,同时对教师的教学目标、内容、方法、手段、效果等方面给予恰当的评价,写出简要的评语,并与任课教师进行交流,及时做好信息反馈。听课要有如下几种形式:

1、学习性听课

(1)新参加工作的青年教师,每学期听课不得少于10次;讲师每学期听课不少于6次。

(2)教师应积极参加学院及系部组织的观摩教学、学术讲座等教学活动。

2、指导性听课

教授、副教授每学期听课不少于6次,每次听课后须向讲课教师提出指导性评价。

3、检查性听课

(1)教师首次讲课或讲授新课,教研室必须组织听课,

(2)教研室主任每学期对本学科讲课教师听课不少于6次,要求每次听课后须向教师提出评价意见。

(3)对讲课效果好的教师应及时总结推广其教学经验。对讲课欠佳的教师要及时指正其不足,并采取帮助措施,促进其提高。

三、听课的管理:

为了确保听课制度化,教研室每学期初应制定出本学期听课计划。在每个学期期末,教师要将听课记录本交至教研室,教研室主任的听课笔记由主管教学副院长审阅。

每个学期期末,教研室主任要检查每位教师的听课记录,对教研室的听课情况进行总结,评教。

 

马克思主义原理教研室教学质量监控系统

教学质量是高等学校生命线,而一套科学的、完善的教学质量监控体系则是确保教学质量不断提高的重要管理环节,是教学管理中的一项基础性工作。教学质量监控是通过调查、研究影响教学质量的诸要素,有针对性地进行解决影响教学质量的问题,通过科学地设计和建立有效的质量监控体系和机制,完成教学质量管理,从而达到最佳的教学效果。

一、质量监控组织机构

马克思主义原理教研室设立教学质量监控小组,小组设组长一名,由教研室主任担任,成员由教授、副教授、教学信息反馈员(学生)担任。(具体监控对象参照十大网赌网址教学监控标准及监控点见附件1)

二、分工职责

1、组长。组长负责制定教研室年度教学质量监控计划的制定并监督执行;监控数据的汇总,分析和意见反馈;督促教研室教师进行分析和整改。

2、组员。在组长的领导下展开工作;按计划进行教学质量监控;及时将获得信息和意见建议反馈给组长;对对象教师进行打分,并及时对其给出反馈意见。

三、信息反馈渠道

建立环形的教学质量监控信息反馈渠道(见附件2)。所谓环形是指教学工作从教研室主任到教授、副教授听课评课,再到各位老师,直至学生,再从教师和学生通过一定的环节回到教研室主任,形成封闭的环形。作为执行运作中心的教研室在执行协调功能的同时,能及时了解有关教师的教学效果、学生学习质量的信息,不断地对教学工作中出现的问题进行解决,使教学管理工作在更高水平的层面上运转和发展。

四、运行机制

1、教学质量监控小组于每学期第一周组成并进行集中。

2、教学开始前一周制定教学检查、听课计划、课程教学质量评估等,分工到人。

3、采取专项评估问卷、调查,讲课比赛等形式进行结果汇总反馈。

4、定期开会向授课教师反馈。

5、小组帮助教师进行整改提高。


马克思主义原理教研室教师试讲制度

 

试讲制度不仅是审查青年教师备课或确定其能否开课的重要手段之一,而且是培养和提高青年教师的手段之一。试讲制度可以发现人才并加速青年教师的成长。对于初次开新学科、边缘学科和选修课的老教师,把试讲和讲座结合起来,可活跃学术空气,提高学术水平。因此,为了保证教学质量,使教师在充分备好课的基础上开课,教研室务必认真执行此制度。

一、初次开课的青年教师必须进行试讲;因工作较长时期脱离教学岗位后又重新上岗的教师也必须试讲;初次开设新课程的讲师以上的教师,采取试讲与讨论相结合的办法,变试讲为学术讨论。

二、教研室负责分配教师试讲任务,要给予充分的备课时间。教师在备好所讲授课程内容的三分之二时,即可向教研室主任提出试讲申请,并提交备课笔记或讲稿。

三、教研室主任同试讲评议小组,审查试讲教师提交的教案及备课笔记,并听取试讲教师备课情况的汇报,视其准备情况,考查其对教学大纲、教学内容理解的准确性、深度、广度等,确定试讲后,通知试讲内容和时间。

四、试讲工作由各教研室主持,全体教师参加或各教研室主任以及教学水平和学术水平较高、教学经验丰富的教师组成评议小组。教师试讲后,评议小组按照教师授课质量标准给试讲教师评分,并进行综合评议,提出具体评议意见,教研室主任负责将评议结果通知试讲教师。

五、试讲具体要求:

(一)试讲教师需携带教材、教案及电子课件至少提前5分钟到达上课教室。

(二)试讲过程应按既定的教案进行,各章、节及整个课程的教学目的要明确。

(三)讲授要保证科学性,做到理论阐述准确、概念清晰、条理分明、论证严密、逻辑性强。

(四)讲授要有系统性,做到重点突出,循序渐进。

(五)讲授要贯彻理论联系实际,引导学生应用理论去解决实际问题。

(六)讲授要有高度的思想性,达到教书育人的教学目的。

(七)讲授要有艺术性。包括:1、教师授课必须讲普通话,做到口语流利,语音语调优美,语速适中;2、板书、板图布置合理,标题明显,书写工整;3、能适当合理地利用电子课件。

(八)教师应穿着正装,仪表端庄,举止文明,行为得体。

(九)能够准确机敏地回答出评议小组提出的相关问题。


 


 

教学质量监控系统框架图

监控对象  监控点

 

 

环形教学质量监控信息反馈系统框架图

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